如何解读"统计与概率"这部分内容
发布网友
发布时间：2024-12-25 07:29
共1个回答
热心网友
时间：2分钟前
统计与概率作为数学素养的重要组成部分，在新课程改革中得到了重视，但其教学过程中仍面临诸多挑战。教师在备课时发现，统计与概率领域是数学新课程增加篇幅较大的内容，由于缺乏相关教学经验，加上自身统计与概率知识不足，使得备课难度大增。特别是在教学目标把握上，教师常常感到困惑，如在统计教学中，是侧重于培养从统计图表中获取信息的能力，还是让学生掌握制作图表的方法？在概率教学中，教师难以把握“众数”、“中位数”等新增内容的层次性。
统计与概率课堂活动的组织也给教师带来了难题。统计教学中的活动如收集小组数据、使用“正”字统计法、填写统计表、绘制统计图等，耗时较长，过多的活动会干扰教学进度。而概率教学中的游戏环节，如掷硬币、摸彩球、玩转盘等活动，虽然在层次和类型上有所不同，但其本质相同，难以控制。因此，教师普遍认为概率教学比统计教学更具挑战性。
教材内容多与城市生活相关，这给农村教师带来了教学上的困难。在实际教学中，教师需要对教材内容进行改造和加工，以适应农村学生的实际情况。尽管统计与概率与生活紧密联系，这得到了教师的广泛认可，但也意味着在联系实际处理统计与概率内容时，教师需要投入更多的时间和精力，以确保学生更容易理解。
此外，统计与概率辅导资料上的练习题难度也是一大问题。一些教师认为，这些练习题难度过高，甚至戏称“数学乐园”不如称为“数学苦园”。这反映了辅导资料需要与教材更好地配套，以适应不同层次学生的学习需求。
