夏天的夜晚,有所多声音,她们像什么,六年级语文题目
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发布时间：2022-04-24 14:43
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时间：2023-10-17 00:28
六年级语文复习教案
成语复习
教学目的：积累成语，对本册每单元成语进行探究归类，巩固 和动用所学的成语。
一、 导课。
l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游 戏成语接龙，看谁接得快。 游戏规则：分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘 汰，胜的一组继续往下接。
2、游戏开始。
3、 导入：我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。
二、 复习：
1、 多媒体出示：
补充成语、并归类。
(满)面红光 (排)山(倒)海 芳草如(茵)
气(宇)轩昂 无(所)不(通) 文思如(涌)
生花(妙)笔 一见(倾)心 雷霆万(钧)
桃红(柳)绿 无(所)不(谈) 意在(笔)先
琴(棋)书画 老生(常)谈 情(同)骨肉
2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。
(1)写人物精神外貌的：满面红光 气宇轩昂
(2)写春天的：桃红柳绿 芳草如茵
(3)写威力大的：排山倒海 雷霆万钧
(4)写人具有多方面才能的：琴棋书画 无所不通
(5)写说话或谈论的：老生常谈 无所不谈
(6)写朋友情谊深的：一见倾心 情同骨肉
(7)写写作方面的：文思如涌 意在笔先 生花妙笔
2、 拓展练习。
3、 你还知道哪些类型的成语请举例说说。
如：描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。
4、 课前老师布置每小组一个内容，收集有关成语方面的
趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇报。
如：(A)巧填成语。 (B)根据意思说成语。
(C)成 语猜谜。 (D)成语小故事等。
(1)先以小组练说。
(2)各小组派代表汇报。
6、说话练习。
同学们不仅要会说，而且也要会运用。请你把自己喜欢的 成语连成一句话或一段话说给大家听。
(1)指名说。
(2)评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。
三、总结：通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识。
怎样指导学生读懂课文
《小学语文教学大纲》说： “在阅读教学中要善于指导学生读懂课文。”所谓读懂，就是要激活学生的思维，让他们弄懂词语、句子的含义，体会课文的内容，感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味，如何指导学生读懂课文呢?
一、抓住重点词句，理解课文内容。
词语、句于是组成课文内容的基本单位，理解词语、句于是理解课文的基础，尤其对一些关键的词语、句予的感受，如我教14课《动物园的晚上》时是这样做的：在读通课文的基础上，了解课文是怎样介绍五种动物的睡觉情况的，并把有关重点词句划下来读一读，如： “趴、贴”。 “趴、绕、搁、闭、一动不动”。“倒挂、钩住” “侧身、枕、睡”。 “站着、躺着”。然后对照挂图让学生练读，学生很快地掌握动物是怎样睡觉的，并很快的理解课文内容。再如：17课《井》一文的重点段是二至四自然段，这一部分运用“先总写后分述”的段式，描写了水井的特点。我在教学时，先让学生默读或轻声读，画出每段中心甸，然后抓住‘井水很清很清。”、“井水很甜很甜。”、 “井水很凉很凉。”这三个总述句子，再让学生针对“清、甜、凉”这一特点找出具体事例，划出重点词。通过对重点词句的“议”和不同形式的“读”学生了解了这口水井的特点， 了解了课文的主要内容。在此基础上还要回到整体进行“全文读”。
要反复朗读，做到声情并茂，直至熟读咸诵。这样学生很快地理解课文内容，对作者的写作目的、表达方法也有进一步的深刻理解。
二、朗读品味，体会文章感情。
“书读百遍，其义自见。”朗读是指导学生读懂课文的一条捷径。 《大纲》要求：“各年级都要重视朗读，朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”由于学生阅历的差异，对《但愿人长久》一文中苏轼思念弟弟的心情难以捉摸，我通过朗读、披文入情，这个问题迎刃而解了。如我在教学中是这样引导学生的： “一年一度的中秋节到了，只有苏轼为思念弟弟而心绪不宁。”我让学生听配乐、朗读来体会苏轼此时的心情，接着再让学生用心读一读，就不难理解了，苏轼和弟弟的手足之情通过一问一答、引读来体会文章的思想感情。
三、运用比较，感受语言韵味。
言为心声，准确、规范、优美的语言表达了作者丰富的情感，指导学生理解作者是如何通过语言文字来表情达意的，也就是引导学生感受语言的内蕴，是阅读教学的重要任务。运用比较、训练词句，不失为一条有效的方法，因为有比较，方有鉴别。教学《雾凇》一文，我出示下面三个句子：
(1)这蒸腾的雾气，慢慢地，给松针、柳棱镀上了白银。
①这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，给松针、 柳枝镀 上了白银。
(3)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
通过比较，学生自然地了解了雾凇形成过程之慢，同时也领悟了作者独具匠心的语言表达艺术。
一学期来在阅读教学中，通过以上三个方面的训练，不仅提高了学生的阅读能力，而且激活了学生的思维，进一步培养了学生的阅读兴趣，对学生的写作也是一个促进作用，在语文教学中收到了良好的效果。
