6.目标定向需要解决目标的《》即“做什么?"“为什么要做”+的问题。_百度问一问

发布网友 发布时间：2022-04-23 00:36

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热心网友 时间：2023-10-09 09:41

摘要您好，小眈很荣幸为您解答~根据您的描述：答案是：‌‌目标定向理论，也称为成就目标定向理论，‌‌是以阿特金森的成就动机理论为基础，‌‌在德维克能力理论的基础上，‌‌发展起来的一种学习动机理论。‌‌它主要包括两方面内容：‌‌一是描述个体在‌‌成就情境下可能采取的目标定向类型;二是分析个体之间‌‌产生不同目标定向的原因。‌‌在社会实践中，我们发现，当儿童面对学业的失败和困难时，‌‌通常有两种反应：‌‌一些儿童表现出无助取向，‌‌另一些儿童则表现为进取取向。无助者把困难视为失败，看作自己能力低下的表现，很快体验到厌烦、焦虑、自责等负性的情绪体验，进取者则把困难视为暂时的挫折和进一步发展自己能力的机会，将难题看作可通过努力而得到解决的挑战，为什么这两类儿童对待归因的方式有如此大的差异?德维克经过研究发现，是由于这两类儿童有着不同的成就目标定向所致，研究者一般认为不同的成就目标定向者，对事件有不同的情绪和行为反应。希望我的回答能帮助到您~祝您身体健康！麻烦给小妹一个5星赞哦！咨询记录 · 回答于2021-12-166.目标定向需要解决目标的《》即“做什么?"“为什么要做”+的问题。您好，我是您咨询的导师小眈，我正在为您整理答案~请稍等哦！您好，小眈很荣幸为您解答~根据您的描述：答案是：‌‌目标定向理论，也称为成就目标定向理论，‌‌是以阿特金森的成就动机理论为基础，‌‌在德维克能力理论的基础上，‌‌发展起来的一种学习动机理论。‌‌它主要包括两方面内容：‌‌一是描述个体在‌‌成就情境下可能采取的目标定向类型;二是分析个体之间‌‌产生不同目标定向的原因。‌‌在社会实践中，我们发现，当儿童面对学业的失败和困难时，‌‌通常有两种反应：‌‌一些儿童表现出无助取向，‌‌另一些儿童则表现为进取取向。无助者把困难视为失败，看作自己能力低下的表现，很快体验到厌烦、焦虑、自责等负性的情绪体验，进取者则把困难视为暂时的挫折和进一步发展自己能力的机会，将难题看作可通过努力而得到解决的挑战，为什么这两类儿童对待归因的方式有如此大的差异?德维克经过研究发现，是由于这两类儿童有着不同的成就目标定向所致，研究者一般认为不同的成就目标定向者，对事件有不同的情绪和行为反应。希望我的回答能帮助到您~祝您身体健康！麻烦给小妹一个5星赞哦！