三人才培养情况

1.专业人才培养方案的系统设计、开发

《大学体育》以课程改革为突破口，以提高学生综合素养为切入点，改革和完善人才培养模式，人才培养方案的系统设计体现三个基本原则： 1）以学生为中心，全面提高学生综合素养； 2）以专业需求为基本依据，以就业为导向； 3）适应高职教育的特点，以提升学生专业应用能力为本位。 在具体改革和建设中，着力在以下方面开展工作： 1） 调研市场，完善适应专业及社会要求的人才培养模式，加强精品课程的建设及教学资料的编著； 2）努力提高教师的岗位实践能力，优化专业教学团队，分工协作，为学生专业服务； 3）不断完善符合学生专业、行业、职业标准的课程体系。 人才培养方案的系统开发： 1）构建符合学生专业、行业的人才培养模式 积极研究高等职业教育教学特点与规律，将工作过程导向的教学理念融入专业发展规划和课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位（群）任职要求和更新变化，并及时纳入教学内容；积极开展理论与实践教学改革，教、学、做相结合，强化学生实践能力培养；注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养。 2）形成适应人才培养模式的课程体系 以职业需求为导向，整合教学内容，围绕核心应用能力的培养，构建以适应学生特点及工作需求为基础的课程体系，使学生上岗时确实具备应有的较好的身体素质。 3）重视教学队伍“双师”素质建设 吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养；及时了解专业课教师在教学过程中专业知识与英语知识需求的对接，了解一线用人单位对学生身体素质能力的需求。鼓励教师到企业一线进行实践，了解行业动态，加强职业培养。加强双师型教师队伍的建设，为专业服务，为行业服务，为就业服务。 2．专业人才培养方案的实施

教学计划总学时 学校专任教师授课总学时及比例 顶岗实习时间 行业企业兼职教师授课总学时及比例 团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法 教学团队在人才培养实施过程中，分工协作，做好公共体育基础课的教学。其中8位教师负责大一年级各班的体育教学，5位教师负责大二年级各班的体育教学。任课教师根据学生的体育基础、学生身体素质情况和各自的专业特点，有效地组织教学资源，选用不同的教学内容，制订不同的教学计划以及教学进度。教学过程以学生为中心，把“俱乐部式教学模式”引入传统课堂教学。 根据“实用为主，够用为度”的方针，在加强体育基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生学习体育的兴趣。以学生为主体，从学生的实际水平出发，加强走、跑、跳、投之间的协调发展，注重与学生专业相关或就业工作中可能接触到的运动项目，为专业服务，为就业服务。 在课程建设的设计思路体现教学内容以“提高学生综合素质”为导向，教学目标以专业需求和职业标准为依据，教学模式以行动为导向，学习情景以模拟为基础，创新工学结合的人才培养模式。现有的教学大纲，在2008年制订后，经过教学实践论证，已经过2次修订。经3届毕业生的实施检验，较好地完成了预定的人才培养目标。协助全院各专业培养了许多高技能、高素质人才，得到了各用人单位的一致好评。 3．教学改革及成果

教学改革特色与创新 1）“在教学中对俱乐部式教学模式进行探索和实践”。 自2010年以来，本教学团队大二年级一直从事“俱乐部式”的教学改革和研究。在新生入学后，大一年级学生以班级为单位，教学计划全面发展身体各方面素质，教学内容涉及到走、跑、跳、投，大二年级学生采用“俱乐部式”教学模式，大一学期末学生自主到网上选自己感兴趣的课。然后根据学生选择的兴趣课，“以系为单位” 进行分班，给不同项目的教师，要根据所代课项目的需要，制订不同的教学计划以及教学进度在教学过程中，教师们发现对学生进行细致的考核是促进学生努力学习的有效方法。经过反复的讨论，采纳合理的建议，建立了较为合理的评价体系。除了体育知识考核之外，日常教学中对学生的学习态度、课堂参与及学习效果进行全方位考评，从而达到学以致用，提高学生综合素质的目的。本教学团队在俱乐部式教学前提下，不断研究和探索能激发高职学生体育学习兴趣的教学模式，使学生能主动学习,体验到学习带来的乐趣。并从就业发展的角度出发,逐步实现现有教材与专业学科的相互整合,培养学生身体素质全面发展。 2）“对俱乐部式学习模式在我院体育教学中的应用进行探索和研究”。 本教学团队通过对其它高校俱乐部式学习模式的应用进行分析和研究，以理论为指导，借鉴他人成功的经验和分析不足之处。逐步加强俱乐部式学习模式在我院公共体育教学中的应用。初步建立了我院体育教学平台，做到了把课堂教学与俱乐部体育项目教学更好的结合起来。俱乐部式学习不仅是学习方式的改革创新，也是教学方法、教学模式、教学资源、教学环境、教学目标等各种教学要素的创新。教学团队以俱乐部式学习模式的应用为研究点，教、学、做相结合，以求设计出适合我院体育教学的俱乐部式学习模式并实施相关案例，最终达到教师能熟练应用俱乐部式学习模式，激发学生学习体育的兴趣，引导学生自主学习，优化高职公共体育教学，提高身体素质，切实提高学生的职业能力和就业竞争力为目的。 省级以上获奖情况