班主任工作心得体会班主任关爱学生的三点体会

班主任关爱学生的三点体会

霍姆林斯基曾经说过：“没有爱，就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱学生，是师德的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。正因为如此，班主任的基本功就是热爱每一个学生。

当前，新课程改革正在如火如荼进行，对班主任来说既是智慧与创新的挑战，又是自我发展的新机遇。班主任工作要有创新，要培养学生的个性特长和创造能力，要关注学生的全面发展。在班级管理工作中，班主任要主动了解学生，关注学生的思想动向和行为表现。要真诚的走进学生的内心世界，要关心和爱护每个学生，主动与学生交流。在交流时要多一些亲和，少一些冷漠；多一些换位思考，少一些严厉指责。在做学生思想工作时，要做到动之以情，晓之以理，以理服人，以情感人。在班级管理工作中要多表扬，少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心，使每个学生都能轻松快乐地成长。这也是新课程理念下做好班主任工作的必备素质。

在工作中，我们常常感到现在的学生没有以往的学生那么“听话了”，不想上学，只想玩耍，不想奋斗，只想成功。我们常常感慨“现在的学生真是越来越难教了”。班主任工作也面临着巨大的挑战。我们必须承认每个学生就是一个鲜活的个体，存在着个性差异，要教育好学生就要付出更多的精力，给学生更多的关爱。

给后进生多点“偏爱”

著名教育家陶行知先生曾告诫教育工作者：“在你的冷眼里有瓦特，在你的教鞭下有牛顿，在你

的讥笑中有爱迪生……”在我们的班级里，有这样一个“与众不同”的特殊群体，我们称之为后进生。教育者必须正确认识他们，研究他们，将真诚的师爱洒向他们，让这些“迟开”的花朵沐浴阳光雨露。所以，我在后进生身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关爱。后进生一般自制能力差，学习上有一定的困难，有的难免产生厌学情绪。我班的周某就是一个例子。他经常不做家庭作业，每当老师问起来，他总是用同一句话来敷衍老师：“掉在家里了。”我多次找他谈心，了解到他不做作业是贪图玩耍，家庭缺乏督促。针对这种情况，我首先帮他找原因，不是他脑子笨，而是基础不牢固。因此，我鼓励他多做练习题。我还发现他写字比较漂亮，朗读课文声音响亮，有感情，模仿力强，就经常在班上表扬他。他的成绩得到了老师和同学们的肯定，学习信心不断增强。现在，他已由老师要他学变成了他要学。我认为，这是一个了不起的进步。

给中等生普施“关爱”

伟大的心理学家席莱说：“我们极希望得到别人的赞扬，同样的我们也极害怕别人的指责。”像一些听话、稳重、学习态度端正、各种任务都能完成的中等生就是这样。他们不愿出头冒尖，成绩一般，他们怕出错，怕丢面子，内心却又希望得到别人的肯定。遇到老师的批评马上感到恐惧，从而更加严密地把自己封闭起来。对于这样的学生，我积极地找出他们的闪光点，鼓励他们，而不是轻易指责、批评。以保护他们的自尊心，树立他们的信心。

白某从小性格内向，不爱说话，上课从来不发言，在家里也难说上几句话。看着这样稳重、听话的孩子这样沉默，我也着急了。她这样下去，不但学习上不去，作文也无话可说。于是，在课堂上，我常有意无意地点她回答问题，讨论后我也经常点她起来总结，无论她说得好与不好，只要她开口，我就及时地加以肯定表扬。我还让她当小组长，有意识地培养她多跟同学接触。就这样，她终于说话

了，话也渐渐多起来。看到她的进步，我很高兴。

对于中等生，要给他们在学习以外的生活中发挥自己的长处，在班集体中找到自己的位置，在为集体服务的过程中表现自己的才干，使他们的素质得到全面和谐的发展。

给优等生略加“严爱”

一般来说，优等生谁都爱，这是无可非议的。正因为如此，优等生的缺点往往被掩盖、被忽视、被原谅、被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患。因此，我对这类学生总是以严爱来要求他们。

我现在所带的班，班长是个非常聪明的孩子，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手。就是因为老师的信任太多，她在同学面前有些专横。不管她的看法是对是错，她总要同学听她的，并且只管别人不管自己，就连上课也不能很好地约束自己。针对她这种自以为是的表现，我则寓爱于严、严中有爱，严厉地指出她身上存在的问题。经过我教育，她终于认识到，干部首先管好自己，起好带头作用。只有这样，在同学中间才会有威信，别人才会服管。以后，她改变了自己专横的态度，主动关心别人，对不服从管理的学生还能跟她们讲道理。老师不在时，她能把班管理得井井有条。

对一些优等生，就应该严格要求，警钟常敲，让他们克服自身的弱点，不断地前进。