摘要：能陶冶人的情操和修养，对人文教育具有有利影响。文章浅析了音乐课程对高职医学生人文教育的重要意义，探究了借助音乐课程加强高职的策略，以期为高职医学生人文教育提供借鉴。
关键词：音乐素养；高职医学生；人文教育
高职医学生不仅要具备扎实的医学知识和技能素养，还要具备高尚的道德情操和良好的人文素质，才能紧跟时代，满足社会需求。对此，高职院校要高度重视并有效加强对高职医学生的人文教育。高职音乐教师要充分依托音乐对高职医学生人文教育的有利，借助艺术活动中的歌唱训练，立足于实践，采取有效策略加强对高职医学生的人文教育。
一、音乐对高职医学生人文教育的重要意义
1.拓宽高职医学生人文教育的途径。音乐教育是重要的美育途径，音乐能陶冶人的道德情操，并滋养人的心灵精神，还能锻炼人的创新精神和实践能力，有效提升人的文化素养和审美品位，促进人实现良好的全面发展。利用具有优美旋律的音乐对高职医学生进行熏陶感染，能有效引导高职医学生感悟鉴赏人文艺术之美，在潜移默化中提升人文素质，激发对患者的人文关怀，并帮助高职医学生实现人格完善。[1]
2.强化高职医学生人才职业道德的基础。高职院校秉持“立德树人”的教育理念，加强德育，在引导高职医学生锻炼提升职业技能素养的同时，提升人文素质，有效强化高职医学生的职业道德。音乐具有潜移默化的教化德育作用，能通过对人的熏陶感染，完善人的道德品质和人格修养。。医学技术和医学设备的发展更新极为迅速，部分医护人员在对患者进行治疗护理的过程中，过度依赖医疗设备，忽视了对患者的人文关怀和沟通照顾，这是职业操作和人文精神缺失的表现。医学生的培养不仅要注重德医双馨，还要注重德艺双馨。对此，高职院校要依托音乐教育，提升医学生的道德修养，引导医学生树立仁爱之心，并形成正确的价值观念和高尚的道德品质，引导学生遵循医护人员的职业操守和行为规范。[2]
3.提高高职医学生的人际交往能力。人际交往能力是指个体对内外关系进行妥善处理的能力。。高职医学生感受音乐的熏陶，能消除自身的负面情绪，增强正面情感，并消除紧张、焦虑等不良精神状态，在潜移默化中增强自身的人际交往能力。[3]
二、借助音乐加强高职医学生人文教育的策略
在音乐教育中，歌曲演唱占据着重要地位。高职音乐教师可引导学生通过歌曲演唱，提升其人文素质。
1.深入挖掘歌曲蕴含的文化内容。经典的音乐歌曲蕴含着丰富的文化内容。。风格各异的歌曲蕴含的文化传统各不相同，高职音乐教师在引导医学生开展歌唱训练时，对歌曲蕴含的文化传统进行深入挖掘，能加强文化传统和文化形态对医学生的渗透和熏陶，能有效强化医学生的人文素质和思想道德素质。以近现代中国涌现的革命歌曲《地道战》为例，《地道战》是1965年上映的电影《地道战》的同名歌曲，这首歌曲的音调铿锵有力，感情饱满慷慨激昂，其旋律具有鲜明的民族特色和深切动人的艺术效果，形象地展现了英勇智慧的中国人民反抗日本侵略者的呼声。高职院校教师在组织引导医学生对这首歌曲进行演唱时，重温悲壮的历史，使其体会到今天国家强盛、人民生活幸福的来之不易，不仅有助于加深其对祖国文化的理解，还有助于提升其文化素质和政治素质。
2.锻炼医学生的团结协作精神。高职音乐教师在组织引导医学生演唱歌曲时，要向医学生传授基本的歌曲演唱技巧以及演唱形式。在引导医学生对各种歌曲演唱形式进行锻炼时，要指导医学生做到音准、声部支撑和音量平衡。高职音乐教师要引导学生展开和声，淋漓尽致地发出柔美的声音。教师可组织医学生开展合唱，对多声部声乐进行集体演唱，在合唱过程中促进歌唱群体形成高度协调和统一的音响。在合唱艺术中，人声乐是重要的表现工具，具有较强的优越性，能直接表达音乐作品中蕴含的思想感情，并引导听众产生情感共鸣。合唱具有多样化的形式，例如，齐唱要求参与演唱的成员保持整体性呼吸，即参与合唱的成员保持同时呼吸和换气。这就要求众多演唱者保持高度的协作配合，并尽量抑制自身的个性，最大化地彰显共性。如果参与合唱的成员各行其是，将形成杂乱的声响。因此，参与合唱的成员要追求心灵默契，保持齐心协力和协调统一。高职音乐教师在组织引导学生进行合唱练习时，要锻炼其良好的团结协作精神，使其学会正确处理个人与集体的关系，这对于医学生毕业成为医务人员后，妥善处理医患关系以及各类复杂的关系具有重要意义。在对合唱歌曲进行选择时，要注重提升学生的思政素养。例如，可选择《山丹丹开花红艳艳》作为合唱歌曲。这首歌的歌词“千家万户，把门开，快把亲人迎进门”体现了军民鱼水情，其思想内涵是“从群众中来，到群众中去”的群众路线。[4]通过引导高职医学生对这首歌曲进行合唱，不仅可以提高高职医学生的合唱能力，还能提升高职医学生的人文素养和思政素养。
3.锻炼并增强医学生的心理素质。高职医学生在生活中对父母具有较强的依赖性。在高职校园环境中，高职医学生缺乏知心的倾诉对象和亲密的朋友，在情感上时常感到无助和孤独。高职医学生难以在短时间内良好适应校园环境，对专业学习缺乏计划，对未来的工作就业感到迷茫，这些都不利于高职医学生提升自身的核心素养和综合素质。对此，高职音乐教师要通过歌唱训练，特别是合唱训练，增强医学生的心理素质，提升其人际沟通能力。高职医学生在合唱训练过程中，需要与合唱成员相互配合，在潜移默化中强化自身的心理素质，并学会与人沟通交流，学会与陌生人和睦相处。对此，教师可选择歌曲《校园夕歌》，这首歌曲是学堂乐歌时期的重要作品，能有效加强对学生的爱国主义教育，传播校园文化。[5]另外，高职音乐教师要注重加强美育，引导医学生在音乐中发现美、感悟美，形成良好的道德品质和艺术修养，实现德医双馨、德艺双馨。。综上所述，依托音乐，对高职医学生开展人文教育，能拓宽高职医学生人文教育的途径，夯实高职医学生人才职业道德的基础，提高高职医学生的人际交往能力。对此，教师要深入挖掘歌曲蕴含的文化内容、锻炼医学生的团结协作精神、锻炼并增强医学生的心理素质，借助音乐，特别是歌唱训练加强高职医学生的人文教育，陶冶医学生的道德情操。
参考文献：
[1]贾冬玲，宁若男.新形势下医学生人文素质教育面临的困境及可行性对策[J].科教文汇（中旬刊），2020，（5）.
[2]贺卫卫，谢夏.高职院校医学生人文素质教育现状调查研究[J].清远职业技术学院学报，2019，12（1）.
[3]王大亮.立德树人德医双馨——课程思政在医学类通识课的应用探索[J].中国大学教学，2020，（Z1）.
[4]于静敏.试论陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》创作的时代背景及艺术特色[J].戏剧之家，2016，（16）.
[5]张蒙君.学堂乐歌的美学特征[D].上海：上海师范大学，2018.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容