中职美术教育色彩教学优化

摘要：随着素质教育改革的推进，当代教学提出更高层次的要求，如何实现有效教学至关重要。是中职美术教育的关键组成部分，教师应在教学反思、剖析、总结中立足生本教育理念，提出行之有效的策略，全方位创新色彩教学，在理实一体化中构建高效美术课堂，促进当代中职美术教育教学质量和学生专业素养同步提高。

关键词：当代中职美术教育;色彩教学;优化

美术属于视觉艺术，色彩是美术创作过程中最重要的元素，色彩教学在引领中职生准确理解、灵活运用色彩等方面起到重要作用。在当代中职美术教育过程中，教师必须在层次化实践中不断探索新思路、新措施，持续改进色彩教学现状，让色彩教学课堂焕发生机活力，让学生在良好的视觉体验中进行多层次实践，深化锻炼艺术表现力、感受力、观察力、创造力等，同时实现全面发展，提高色彩教学的科学性、实效性、有效性。

一、强调课前自主预习，激发学生学习兴趣

兴趣激发是有效锻炼中职生思维能力、培养素养的前提条件。同时，学生自主学习是素质教育强调的重要方面，是激发兴趣的有效手段。在当代中职美术教育中，教师要强调课前自主预习，引领、指导班级学生进行针对性预习，在色彩知识与情感体验中感知学科独特魅力，顺利激发学习兴趣。。。。

二、优设情境整合内容，提升学生知识层次

教学情境、教学内容优化是当代中职美术色彩教学革新中不可忽视的重要环节，教师要围绕“以人为本”理念，优设色彩教学情境的同时深化整合教学内容，构建“和谐、宽松”的课堂环境，引领各层次学生走进色彩世界，轻松理解、掌握基础知识、重难点内容的同时全面提升色彩知识层次。以“色彩的混合”为例，教师要正确认识多媒体辅助教学，借助图文并茂、动静结合的特征，科学制作“色彩的混合”电子课件，在降低知识难度系数的同时提升趣味性，将其贯穿色彩课堂教学，发挥多媒体优势作用创设色彩教学情境，吸引学生注意力引领学生走进美术色彩世界。在此基础上，教师要在多媒体色彩教学情境中以班级学生美术能力素养培养为导向，深化整合“色彩的混合”教学内容，内容难易度要适中、层次要鲜明、重难点要突出等。随后，教师可以采用多媒体教学与传统板书结合的方法，向班级学生讲解“色彩的混合”内容的同时从光色混合、颜料色混合和色彩的原色、复色等方面入手，科学设置课堂思考问题，在多媒体教学情境中和班级学生进行多层次互动，引领其有效思考、交流，在分析、探究中解决对应的问题，轻松理解相关的色彩知识。。

三、创新课堂教学方法，锻炼学生思维能力

随着素质教育改革的不断深入，以往的“满堂灌”“放羊式”教学方法已难以满足当代中职美术色彩教学的新要求。在优化色彩教学中，教师要以学生全面发展为落脚点，在把握教与学现状的基础上创新课堂教学方法，在有效互动中指引各层次学生进行针对性思考、探究、实践，深化锻炼美术思维能力。以“色彩的对比与调和”为例，教师要在把握“色彩的对比与调和”课题内容的基础上针对班级学生美术综合水平与学习能力，有针对性地创新教学方法，在有效引入中让“色彩的对比与调和”教学课堂焕发生机活力，不断呈现班级学生主体地位的同时确保美术思维能力得以深化锻炼。。随后，教师可以将问题教学法、分层教学法、启发式教学法融入其中，和情境教学法相互作用，在尊重班级学生个体差异的基础上科学设置难易程度鲜明的课题问题，满足不同层次学生在学习色彩知识中的个性化需求，确保学生都能参与课堂互动。教师要转变以往的师生角色，以学生为中心，在针对性启发、提示中引领各层次学生思考、探讨和色彩对比、色彩调和二者分类、特征、方法等相关的问题，在问题解决中有效锻炼美术思维能力。教师要鼓励班级学生大胆回答，在客观点评的基础上有针对性地补充引入课堂的“色彩的对比与调和”内容，便于学生正确理解、掌握重要的色彩基本知识和技能。在此过程中，教师要强调课内教学实践，引入理论与实践结合法、小组合作学习，多层次整合色彩对比、色彩调和基础知识、重难点内容，在应用现代化教学设备中优化随堂练习环节、合理划分学习小组的同时有针对性地设置层次鲜明的实践任务。各小组学生要在解读色彩实践任务的基础上进行有效思考，探索实践任务完成思路、方法，在分工协作的基础上科学操作现代化教学设备，借助多样化功能作用，进行色彩实践，在图文并茂、动静结合中展现完成的色彩对比及调和方面的实践任务。教师可以让各小组学生分别展示实践成果，其他小组学生可以对其进行提问，在解说、提问、回答等结合中深层次锻炼班级学生的美术思维，同时促进美术观察力、感受力、创造力等的发展。

四、深化课后实践环节，培养素养有效教学

中职生全面发展及有效色彩教学实现都离不开良好的实践，教师要在分析、总结美术色彩课内教学基础上多层次深化课后实践环节，引导班级学生进行多方面实践，在活用色彩知识与技能中促进能力提升和高效培养素养，在色彩课堂内外高效衔接中实现有效教学，提高当代美术人才培养质量。以“色彩的运用”为例，教师要从不同角度入手科学总结“色彩的运用”课内知识讲解、学生实践等环节情况，在坚持因材施教原则基础上科学整合基础知识、重难点内容，深化课后教学实践环节，开展“色彩的运用”课外实践活动，结合色彩的形成、混合、对比、调和等多方面内容，科学设置不同层次的实践任务，比如，欣赏艺术作品、创作解说艺术作品，让班级学生在层次化实践中高效应用课内掌握的色彩理论知识和技能，包括现代化信息技术，在操作计算机软件中借助多方面功能，围绕色彩知识，创作不同主题的艺术作品。。

五、结语

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参考文献：

［1］杨军伟.中职美术色彩教学存在的问题及对策［J］.当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（4）：827.

［2］邢冬.有关中职美术教育中的色彩教学的探讨［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2017，（46）：248.

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